REFLEXIÓN SOBRE EL PROCESO DE APRENDIZAJE
Los Paisajes de Aprendizaje constituyen una herramienta
metodológica flexible e innovadora.
El bloque de Entrenamiento consta de 5 Fases, a saber:
- Fase 1 Personalización
- Fase 2 Inteligencias Múltiples
- Fase 3 Taxonomía de Bloom
- Fase 4 Matriz de Aprendizaje
- Fase 5 Corazón del Dragón
Este bloque nos ha suscitado algunas ideas nuevas en torno a
los Paisajes de Aprendizaje que podemos resumir en los siguientes puntos:
- Los Paisajes de aprendizaje están conectados con los
diferentes niveles del curriculum (Proyecto educativo de centro, aspectos
organizativos, departamentos, Unidades Didácticas…)
- Los Paisajes de Aprendizaje pueden y deben analizarse desde
diversas perspectivas: la del alumno, el arquitecto del paisaje y el profesor
- Los Paisajes de Aprendizaje están conectados directamente
con los Estándares de Aprendizaje mediante la Taxonomía de Bloom que incluye
muchas de las nomenclaturas empleadas para definir tareas y competencias de los
alumnos/as. Por lo tanto, están vinculados a la legislación vigente.
- El Diseño de un Paisaje de Aprendizaje debe hacerse por
niveles:
- Definición de los bloques de contenidos
- Diseño de las actividades fijando las voluntarias,
obligatorias y optativas
- Determinación del itinerario /itinerarios
- Establecimiento de los % de Calificación
- Digitalización del paisaje: Genially, thinglink…,entre
otras.
Curiosamente, he llegado a todas estas conclusiones viviendo
una
“EXPERIENCIA VIKING@” basada en un Paisaje de Aprendizaje desarrollado
desde el
CRIF Las Acacias. Docente que como alumna en un curso experimenta un
Paisaje de Aprendizaje en primera persona.
El diseño de entornos de aprendizaje basados en los niveles
de pensamiento es recomendable para favorecer el desarrollo de aquéllas
aptitudes que los diferentes alumnos/as necesitan desarrollar. Esto es posible
mediante: diseño de diferentes itinerarios, diferentes tipos de actividades
(obligatorias, opcionales y voluntarias), uso de las TIC en el aula…
Las posibilidades metodológicas son muchas pero se precisa
de formación en TIC y en la materia, de capacidad de organización no lógica
pero sí que conduzca a aprendizajes significativos de los alumno/as.
En suma, una EXPERIENCIA VIKING@ muy recomendable para cualquier
docente.
